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澳博国际官网:坚持以问题为导向求发展

时间:2021/4/1 9:50:01  作者:  来源:  浏览:0  评论:0
内容摘要:《评价方法》指出,“双一流”成效评价将包括客观综合数据和主观评价,分为总体发展水平、成长促进水平、可持续发展能力等不同视角,对高校和学科建设成效进行考察和展示。翟振远指出,效能评估中提出的三个维度是重要的创新。“这三个维度,就像描述物体运动状态的位置、速度和加速度一样,可以更好地反映发展状态,给人更清晰的印象。”曲镇远...
《评价方法》指出,“双一流”成效评价将包括客观综合数据和主观评价,分为总体发展水平、成长促进水平、可持续发展能力等不同视角,对高校和学科建设成效进行考察和展示。

翟振远指出,效能评估中提出的三个维度是重要的创新。“这三个维度,就像描述物体运动状态的位置、速度和加速度一样,可以更好地反映发展状态,给人更清晰的印象。”曲镇远说。《评价方法》明确了总体发展水平是考察大学和学科的成就水平;成长和进步的程度是考察建设期间高校和学科水平的变化;可持续发展能力考察高校和学科结构布局和特色优势等支撑发展的条件和水平,如资源投入、平台建设、体制改革、体制制度创新与完善、治理效率等,反映发展潜力。

“评估结果不是排名,而是根据不同维度和类型,以区间分布和梯度分布的形式综合呈现的‘诊断报告’,并不计算总分。”翟振远表示,本次诊断性评价能够更好地全面呈现评价结果,引导高校和学科坚持以目标为导向不可动摇,坚持以问题为导向求发展,稳步开展建设。

虽然效果评价没有计算总分,也没有公布排名,但《评价方法》明确,综合评价结果将是下一轮建设范围动态调整的主要依据。对落实不到位、进展缓慢、缺乏成效的高校和学科建设,有关部门要减少支持。

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